2めあての確認 めあて 〇課題解決の見通しをもたせるために役割 を踏まえたポジションについて確認する 6 解 決 し 学 び 合 う 2 三段攻撃の模範動画を分析しチームの状 況に応じた作戦を立てる 1模範動画を分析する. 第1学年 体育科学習指導案 1 単元名 ボールなげゲームボールゲームまとあて 2 指導の構想 子供の実態 本学級の子供達はこれまでにドッジボールの学習を行うとともに体力テストのソフトボール投げにも 取り組んでいる.
水カンリンバ は 空き缶で作れるのに とっても癒される平和の音がする楽器です 楽器を作るという発想がなかったのですが 手作り楽器は人気が高めでお子さまにも人気 水カンリンバ のルーツを含めどんな楽器なのかを探るべく 手仕事 ハンドメイド 手作り
第2学年 体育科学習指導案 1 単元名お宝ゲットだぜボール捕りゲーム ゲームボールゲーム 2 運動の特性 1一般的な特性 ボールゲームは簡単なボール操作やボールを持たないときの動きによって的に当てるゲー.
. 1指導観 1年生の段階ではボールを投げるつく転がす当てるなどの簡単な操作をするこ とについては経験しているが足で扱う経験が少なく慣れていないその為たくさんボールに触 れる機会を確保する必要がある. 2年 ボール投げゲームー1 市ボール運動研究部一斉研究授業指導案 令和元年12月4日 横浜市立小学校体育研究会 ボール運動研究部 体育科学習指導案 1 学年組 第2学年 33名 2 単元名領域型 ねらって ねらって e ゲーム ア ボール投げゲーム 3. 第2学年2組体 育 科 学 習 指 導 案指導者 小林 由季 1 単元名 ゲームボール蹴りゲーム 2 単元について 1教材の魅力と特性 ボールを思い切り蹴りゴールへの得点を競うことが楽しいゲームである 友だちと攻め方を工夫してゲームすることが楽しい運動である 簡単なきまりを工夫しボールを蹴って的当てをしたりシュートしたりして楽しめる運動であ る.
第2学年の内容Eゲームアボールゲームを受けて考案されたゲームである アボールゲーム ボールゲームではその行い方を知るとともに簡単なボール操作と簡単な攻めや守りの動き などのボールを持たないときの動きによって中略攻めと守りが. 第2学年A組 体育科学習指導案 1 単元名 ドッジボール7時間. 1年生 アンダー ハンドパス等の基本技能を 習得する 相手コートに返球するため のチーム内での連携した動 きができるようになる 2年生 状況に応じたパスの使い分 けができるようになる お互いのコートの空いてい る場所を意識したゲームを.
新栄小学校校内研究指導案モデル pdf1020キロバイト ボール運びゲーム指導案2年生 pdf3055キロバイト タグラグビー指導案3年生 pdf3854キロバイト タグラグビー指導案4年生 pdf3853キロバイト. 十字鬼をする つくり2対2で鬼遊びを行う な15 捕まったら捕まった子も捕まえた得点表 子も交代をする2分で何回捕まえかご たかをカウントする お手玉 か ②コーンを2カ所置いて通れない道を つくり3対3で鬼遊びを行う 14. 第2学年c 組 体育科学習指導案 授 業 者 三浦 大介 研究協力者 佐藤 靖 1 単元名 ねらってシュート ボール投げゲーム 2 子どもと単元 1子どもについて 子どもたちは1年生の時にボール蹴りゲームを経験しているボールタッチや的当てな.
2年生 ボール投げゲームの単元構成 ソフトバレーボール 2人に1個 カラーコーン チーム数2 ビブスゼッケン チームごとのカラーで人数分 半径3mの円 12時間目はチーム数. 2つのチームが攻撃と防御を交互に交替し合いボールを蹴ったり捕ったりして得点を競い合 う集団スポーツである攻撃はボールを思い切り蹴って進塁し守備はボールを捕って進塁を阻止 する攻防に楽しさがある運動である ⑵ 子どもから見た特性. ③ボールはこびおにあそびの仕方や動きの理解について タグをとられないようにボールをゴールまで運ぶ21名 素早く走って鬼をよける4名 タグをとられたらスタートに戻る2名 相手を見て動く2名 鬼がタグをとる2名.
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